a)Articulo 7 Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación. | Las personas, usando influencias, se pasan por alto las sanciones que debieran recibir, o por otro lado abusan de su poder y sancionan a personas que no tienen tanto poder amedrentandolas con su poder. |
b)Articulo 8 Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley. | Muchas personas no saben que tienen derecho a defenderse, y quienes lo saben se aprovechan de su ignorancia y no les birndan la ayuda necesaria. |
c)Artículo 12 Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. | Esto es conrepecto a que las personas no tiene derechoa a acosar a otras. |
d)Artículo 15 1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad | Tener libertad de elección No quitar el derecho de provenir de alguna nación, ni hacerse pasar por una persona extranjera, sin serlo |
e)Artículo 18 Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia. | La libertas de creer y pensar, su relación con la ética para mi es que nadie puede hacer cambiar por fuerza tus creencias, ni obligarte. |
domingo, 29 de julio de 2012
U1- Act. 1.7 Etica profesional
U1-Act 1.1 Etica Profesional
a) ¿A su juicio el médico que atendió a Clara fue lo suficientemente ético? ¿Por qué? |
Si porque la atendio como se debia. |
b) ¿A su juicio la enfermera actuó con ética? ¿Por qué? |
No, olvido por completo atender a Clara de la manera adecuada, y decidio postergar la consulta, sin nisiquiera hacerle un chequeo para comprobar que pudiese esperar un momento más, aparte nisiquiera aviso que estaba una pasiente en espera, totalmente se olvido de servir con su profesion |
c) ¿A su juicio el enfermero actuó con ética? ¿Por qué? |
Claro que si, atendio a la chica, la checó, le dio la ayuda que necesitaba. |
d) ¿A su juicio el empleado de la farmacia actuó éticamente? ¿Por qué? |
No, justifico la falta del medicamento con una escusa de que los medicos piden tal laboratorio para recibir una ganancia. |
e) Como dueño de la farmacia y en caso de haberse enterado, ¿qué le recomendaría a su empleado? |
Que se omitiera esos comentarios, que seria mejor aconsejar al consumidor que verifique con su medico si puede comprar un sustituto etc. |
f) ¿Cómo hubiera usted actuado en la farmacia? |
pues le hubiera dicho al cliente que no tenia el medicamento tal cual se lo pidieron, pero que seria bueno que consultara con el medico si podia comprar otro, de otro laboratorio... |
g) Usted como médico al enterarse de la actitud de la enfermera, ¿qué hubiera hecho? |
La reprenderia, no enfrente de los pacientes pero si hablaria en privado y le llamaria la atención. |
h) ¿Considera que la actitud de Mario fue la correcta al esperar tanto tiempo sin presionar a nadie? ¿Por qué? |
Si, pues hizo lo que la enfermera le pidio, espero su turno, él no sabia que la enfermera se olvidaria de atender a su hermana... |
i) ¿El médico actuó éticamente al insistir en el laboratorio y no en la sustancia del medicamento? ¿Por qué? |
Si, porque algunas veces el medicamento esta mejor hecho, es como cuando vas a un similares, generalmente el medicamento similar, dice ser la misma sustancia, pero esta rebajada y no es tan eficaz. |
j) ¿Usted recomendaría este hospital en caso de haber sido protagonista en esta historia? ¿Por qué? |
Si, porque a pesar de un elemento que falló, en el momento que vieron a la chica, la atendierón de la mejor manera. |
E.1 Etica Profesional
Unidad 1 - Ética: Generalidades - Ética Profesional
Este filósofo alemán señala que la moralidad de un acto no debe juzgarse por sus consecuencias sino sólo por su motivación ética, ya que en la intención radica lo bueno. |
Tu respuesta: b) Emmanuel Kant. Status: correcta |
El principio moral de Kant que dice “Obra como si la máxima de tu acción pudiera ser erigida, por tu voluntad, en ley universal de la naturaleza” es denominada imperativo categórico. |
Tu respuesta: Verdadero Status: correcta |
Filósofo griego que en sus famosos Diálogos mantiene que la virtud humana descansa en la aptitud de una persona para llevar a cabo su propia función en el mundo. |
Tu respuesta: a) Platón. Status: correcta |
Se puede decir que la __________ es la teoría o ciencia del comportamiento moral de los hombres en sociedad. O sea… es ciencia de una forma específica de conducta humana. |
Tu respuesta: ética Status: correcta |
En el modelo ético elaborado por este filósofo holandés, la razón humana es el criterio para una conducta recta. |
Tu respuesta: c) Baruch Spinoza. Status: correcta |
Paso del método de la ética según Gutiérrez Saenz en el que se emite un juicio de valor moral, es decir, catalogar el acto captado dentro de las categorías morales. |
Tu respuesta: a) Evaluación. Status: correcta |
Filósofo griego fundador de la filosofía moral o axiología. Su posición filosófica se resume en la frase siguiente: la virtud es conocimiento; la gente será virtuosa si sabe lo que es la virtud, y el vicio, o el mal, es fruto de la ignorancia. |
Tu respuesta: b) Sócrates. Status: correcta |
Problema ético que señala que no hay normas morales universales, cada caso es distinto a otro y por tanto, no puede aplicarse la misma regla de solución. A lo anterior se le da el calificativo de “relativismo moral”. |
Tu respuesta: b) El problema de la diversidad de normas morales. Status: correcta |
Ética que se apoya en una sola regla “Todo cuanto queréis que los hombres os hagan, hacedlo también vosotros a ellos”. |
Tu respuesta: a) Cristiana. Status: correcta |
La ética y los derechos humanos son dos entes aislados. |
Tu respuesta: Falso Status: correcta |
Evaluacion2 Etica profesional
Son aspectos que Sánchez Vázquez
señala respecto a la cualidad social en la moral:
|
Tu respuesta: a) El
comportamiento moral sujeta al individuo a determinados principios. y d)
El comportamiento moral depende de la época y la cultura.
Status: correcta |
Se denomina __________ a la teoría
del valor o de lo que se considera como valioso. Trata de los valores
positivos como de los negativos.
|
Tu respuesta: Axiología
Status: correcta |
Según Gutiérrez estos valores
perfeccionan al hombre en un nivel más humano, tal como las virtudes.
|
Tu respuesta: c) Valores
morales.
Status: correcta |
Se dice que el problema de la crisis
de valores no es la crisis en sí, sino quien cree en ella.
|
Tu respuesta: Verdadero
Status: correcta |
Fase del acto moral que impulsa a
perseguir determinado fin de manera consciente.
|
Tu respuesta: a) El motivo.
Status: correcta |
Actualmente el concepto “valor” está
dividido en dos grandes escalas: valores eternos universales y valores
temporales.
|
Tu respuesta: Verdadero
Status: correcta |
Son valores incluidos en la jerarquía
propuesta por Scheler.
|
Tu respuesta: b) Valores de lo
agradable y desagradable. y d) Valores de lo santo.
Status: correcta |
La __________ es el conjunto de
relaciones afectivas o actos concretos que cobran un significado moral con
respecto a la moral dada.
|
Tu respuesta: moralidad
Status: correcta |
Los __________ morales son aquellos
que perfeccionan al hombre en lo más íntimo de su ser, haciéndolo más humano
y con mayor calidad como persona.
|
Tu respuesta: valores
Status: correcta |
Lo valioso de una jerarquía reside en
el hecho de que una persona pueda tener una orientación para su vida con
facilidad. Si no se tiene clara una jerarquía de los valores, la persona
tendrá dificultades para tomar una decisión en una situación determinada y
fuera de lo común.
|
Tu respuesta: Verdadero
Status: correcta |
Consecuencias de la primera guerra
Consecuencias
Lucharon 65,8 millones de soldados, de
los que murieron más de 1 de cada 8, un promedio de 6.046 hombres muertos cada
día de los cuatro años que duró.8 A consecuencia de esta guerra
cayeron cuatro imperios -el alemán, el austrohúngaro, el ruso y el otomano- y
tres grandes dinastías, los Hohenzollern,
los Habsburgoy
los Romanov.
Confirmaba el final del Absolutismo Monárquico en Europa. Se
calcula que la guerra produjo aproximadamente ocho millones de muertos y seis
millones de inválidos. Francia fue el país más afectado proporcionalmente: 1,4
millones de muertos y desaparecidos, equivalentes a un 10% de la población
activa masculina, acompañado por un déficit de nacimientos. El estancamiento
demográfico francés se prolongó, con un envejecimiento de la población que sólo
logró crecer con la inmigración. El norte francés estaba en ruinas: casas,
puentes, vías férreas, fábricas, etc.
En el plano político, cuatro imperios
autoritarios se derrumbaron, lo que transformó profundamente el mapa de Europa,
rediseñado por el tratado de paz de 1919:
§ el Imperio del zar quedó transformado en la Rusia comunista (más tarde la URSS),
§ el Imperio Otomano se
disolvió dando paso a Turquía (península de Anatolia y Constantinopla),
§ el Imperio
Austrohúngaro fue disuelto dando paso a los Estados de Austria, Hungría, Checoslovaquia y Yugoslavia como nuevos países
independientes,
§ el Imperio alemán finalizó y fue reemplazado por
la República de Weimar, que gobernaría
sobre una Alemania mermada territorial y económicamente por el pago de
las reparaciones de guerra.
Nuevo equilibrio político
mundial. Aunque las colonias suministraron víveres, materias primas y
combatientes a sus metrópolis, tras la guerra los pueblos coloniales empezaron
a cuestionar sus lazos con la metrópoli y reclamaron una mejora de su
situación. Esto, sumado al progreso del nacionalismo en el seno de las
colonias, constituirían el proceso de descolonización que iniciaría tras la
Guerra y que concluiría con la independencia de varios Estados actuales, luego
de la Segunda Guerra Mundial. A este primer declive de la influencia de Europa
en las colonias, se sumó la expansión de Estados Unidos, el mayor beneficiado
de la guerra junto con Japón, que reconsideraría su aislamiento de los asuntos
mundiales, y que junto con el Imperio Japonés tendrían un lugar destacado en la
escena internacional.
Transformación social. Las diferencias
sociales se acentuaron con el enriquecimiento de los mercaderes de armas y el
empobrecimiento de los pequeños ahorradores, los retirados y los asalariados
afectados por la inflación. Las mujeres adquirieron un nuevo
lugar en la sociedad y se volvieron indispensables durante toda la guerra, en
el campo, las fábricas, las oficinas, las escuelas (para compensar la marcha de
numerosos profesores). El feminismo progresaba, el derecho a voto fue
acordado en Gran Bretaña, Alemania, Estados Unidos, Turquía y Rusia, pero no en
Francia. Los cambios sociales estarán estrechamente ligados a la lucha política
que emprenderán el Liberalismo, el Comunismo, y el Fascismo a lo largo del
siglo XX.
Consecuencias
tecnológicas. La contienda reveló la maquinaria de terror paradójicamente surgida de
los avances y progreso de la ciencia y la tecnología. El intenso desarrollo de
los instrumentos y técnicas de guerra (vgr. Fusiles de repetición,
ametralladoras, gases venenosos dando origen a la guerra biológica y química, vehículos de
combate, dirigibles, primeros aviones de
guerra, y acorazados de acero) modificarían la ciencia militar cuyas prácticas
datan de varios siglos atrás de conflictos humanos. La artillería multiplicó
los calibres, aumentó el alcance y mejoró los métodos de corrección. El
transporte motorizado se generalizó y volvió obsoleta la artillería impulsada
por personas o animales de tiro; el caballo dejó de ser útil como instrumento
militar. Igualmente supuso cambios en la estrategia militar donde en adelante
sería necesario el sigilo y el escondite de las tropas para poder combatir,
modificando la vestimenta de los soldados con tal fin.
También se revelaría el grave daño que
padecería la población civil producto de los bombardeos a las ciudades y otros
daños colaterales; la población civil y no beligerante se transformarías en
nuevas víctimas visibles y objetivos militares de la nueva forma de hacer la
guerra que reveló la Primera Guerra Mundial, producto de la masificación de los
ataques no convencionales por un armamento mucho más destructivo y de mayor
alcance.
Consecuencias
políticas en Alemania. Los cinco tratados tras la guerra, principalmente el suscrito en Versalles, ocasionaron un ambiente de opresión
hacia los vencidos. La nueva Alemania republicana sufrió las consecuencias
del Imperio Alemán y su economía fue explotada por los vencedores. Así surgieron
tesis tanto izquierdistas como derechistas para acabar con esta situación. Los
golpes contra el sistema comenzaron cuando, en 1921, milicias comunistas se levantaron en Múnich. La revuelta fue sofocada. Adolf Hitler culpaba a los marxistas alemanes
de la rendición alemana, alegando como pruebas la constitución progresista de
Weimar y el armisticio a continuación. Cuando Hitler aún seguía en las
trincheras, los militares alemanes convencían a la población civil de que la
guerra podía ser ganada, mientras que confesaban a los políticos que la
rendición era ineludible. Pero Hitler sostuvo esta tesis en el Partido Nacional Socialista Alemán de los
Trabajadores y, con ella, dirigió el denominado Putsch de Múnich de 1923 contra la sede del gobierno. El golpe militar fue aplastado y
Hitler recluido en prisión durante ocho meses. Sin embargo, en enero de 1933 Hitler fue nombrado canciller por el presidente Paul von Hindenburg y el 14 de octubre de 1933 triunfó en las elecciones, por lo que llegó al parlamento alemán.
Comportamiento Organizacional en Instituciones PArte 2
U4 -
Comportamiento Organizacional en Insitituciones Educativas - Cultura y
Comportamiento de las Organizaciones
La ventaja de este modelo es
una evaluación previa de los objetivos de aprendizaje, la cual permite
realizar un diagnóstico inicial a los alumnos respecto a los objetivos. Los
resultados de la evaluación diagnóstica se comparan con los resultados de la
evaluación final; de esta manera se puede registrar el grado de avance en el
aprendizaje de los alumnos.
|
Tu
respuesta: b) Modelo de Popham-Baker
Status: correcta |
De acuerdo con Antoni Gago
Huguet, un modelo pedagógico es una representación arquetípica o ejemplar del
proceso de enseñanza-aprendizaje, en la que se exhibe la distribución de
funciones y la secuencia de operaciones en la forma ideal que resulta de las
experiencias recogidas al ejecutar una teoría del aprendizaje.
|
Tu
respuesta: Verdadero
Status: correcta |
Son entes territoriales que
forman parte de la administración pública o la administración educativa del
estado.
|
Tu
respuesta: b) Instituciones oficiales o del estado
Status: correcta |
La filosofía educativa consiste
en el diseño de una planificación eficaz al servicio del desarrollo óptimo
del potencial físico, mental y moral de los alumnos para lograr su inserción
en la sociedad. Su objeto de estudio se centra en dos aspectos: la naturaleza
del aprendizaje y el propósito de la educación.
|
Tu
respuesta: Verdadero
Status: correcta |
En el modelo de congruencia de
objetivos de Ralph Tyler, al conocer los objetivos del curso, el estudiante
deja de ser pasivo, conoce cuáles actividades deberá realizar y cómo, puede
tomar decisiones respecto a su propio aprendizaje; en suma, se convierte en
sujeto de aprendizaje.
|
Tu
respuesta: Verdadero
Status: correcta |
El modelo pedagógico aplicado
en la Universidad del Valle de México se denomina:
|
Tu
respuesta: c) Modelo Educativo Siglo XXI (MES XXI)
Status: correcta |
La toma de decisiones tiene que
ver con la jerarquía, el tramo de control y la unidad de mando que se
establece en la estructura, y se ve afectada por los procesos de interacción
y comunicación, el estilo de liderazgo aplicado por los directivos y en
general por toda la cultura organizacional de la institución educativa.
|
Tu
respuesta: Verdadero
Status: correcta |
El proceso de toma de
decisiones que se sugiere para una institución educativa corresponde al
modelo ___________.
|
Tu
respuesta: racional
Status: correcta |
Son dos ejemplos de
comunicación dentro de la vida cotidiana de la institución educativa:
|
Tu
respuesta: a) Manuales de procedimientos y d) Los intercambios
informales de comunicación: rumores, charlas entre el personal, etc.
Status: correcta |
Cuando el líder estimula el
debate público y abierto y la toma de decisiones en situaciones que cree importantes
para la institución, su estilo de liderazgo se denomina:
|
Tu
respuesta: c) Político antagónico
Status: correcta |
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